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闪亮的风采观后感1000字

来源:http://www.guanhougan.cc作者:观后感时间:2014-06-02 06:29阅读:
我说过我是容易沦陷的人,最易被感染和感动,《闪亮的风采》观后感。澳大利亚电影《闪亮的风采》中,由拉什扮演成年后的大卫,他那精湛的演技,神经错乱时的呢喃,雨中叼着熄灭的香烟的笑意,似睡非睡低垂的眼睛,还有他弹《野蜂飞舞》时手指在钢琴上的灵动……我便在影片的后半部中,时空交错,与主人公的喜怒哀乐交织在一起。
  
  我怕我不能正确理解影片的内容,回头又看,又看的时候就加深了又一次的感动,我怕我的情感过分泛滥,就去找影评看。我是想找内心的感动是如何被别人写出来,然后我再赞叹一番,只有这样,我才能慢慢平静。
  
  但是,很意外,很多影评都在盛赞这部影片的成功,并且对主人公大卫给予无限同情的同时,竟以貌似心理或教育专家的态度,共同谴责其父亲高压变态的教育。他们几乎异口同声地说,是他将自己的梦想强加在了本应天真烂漫的大卫身上,剥夺了他快乐的童年,简直毁灭人性等等。
  
  是的,我从一个不平静又归结到另一个不平静:“将自己的梦想强加在孩子身上”这一说法我太熟悉了,我们常从电视上,网络上听到类似的声音,哪个父母在学习上对孩子严厉些,立刻就被冠以这样的责问,被问的父母情何以堪呢?
  
  如果梦想是一件霓虹羽衣,谁都愿意披在自己孩子身上,可梦想是一件荆棘织就的外衣,谁能愿意加在孩子稚嫩的肩膀上?!
  
  影片中,大卫爸爸每到关键时刻,不论是阻止孩子玩耍,还是阻止孩子去美国深造,不论雨夜里爱恨交加的眼神,还是最后一面的深情拥抱,他总是在跟孩子解释:我是为你好,没有谁比我更爱你。这位经历过战火磨难的犹太人,内心坚守的是民族血液里不论何种情况下的不屈精神。他童年经历的战乱和贫穷是难以实现音乐梦想的,他认为,他的孩子是可以有这个学琴的机会的,却不珍惜,这是他不能允许的行为。虽然他依旧贫穷,但他能给儿子一个音乐环境,他强迫孩子停下游戏去听音乐,他将儿子送到钢琴教师那里时,他很坚决地说:我没有钱付学费。犹太人的执拗,和认定儿子是音乐天才的决心,使这位父亲的形象瞬间立体起来。
  
  有影评说,大卫是被父亲的强制高压下学琴的,他是痛苦的,惯性的做着机械式的练习,直至精神崩溃,
  
  看到这里我就比较生气。如果这位写影评的人没有练过琴,就不要指手画脚,不要妄下断言。
  
  大卫对音乐若没有天赋没有灵性的话,就不可能6岁时已经弹好了肖邦,他若没有对音乐难以言表的敬意的话,更无法弹奏拉赫玛尼诺夫的第三钢协,英国皇家音乐学院教授西里尔史密斯(大卫的老师)曾形容演奏一次“拉三”在体力上的付出相等于“铲十吨煤”。
  
  台上那片刻辉煌,如果没有对音乐与生俱来的理解(天份),没有刻苦训练,又怎能将这么美好的音乐呈现给世界呢?真是请不要再凭想象说话!影片中一幕幕画面所带来的震撼:主人公大卫耗费所有精力在演奏完此曲而轰然倒下、父子为此曲的演奏的可能性产生的矛盾,师生为此曲演奏所做足的功课……作为影迷或者作为音乐爱好者,你怎能不对那些为音乐奉献毕生精力的人产生敬佩,你怎能不和那无语的情感产生强烈的共鸣呢。在我们与故事与音乐产生心灵共振的刹那,我相信,我们内心开启了更多美好和善之门,接纳世间无与伦比的精彩瞬间。
  
  和许多看过这部影片的人一样,我也不由自主地去找来拉赫玛尼诺夫的第三钢琴协奏曲听。著名钢琴家都在试图演奏这部伟大作品,乐迷对比演奏水平也是褒贬不一。很有意思,钢琴界竟是这样有趣啊!我只找来霍洛维茨和郎朗弹的“拉三”,我试图像真正的乐迷一样听出他们各自的风格,他们对同一作品所注入的辛劳程度,他们情感浓淡的分布,以及到底是谁更接近作曲家本人所表达的思想。最后,我发现,我已经游离出作品本身的意境,而是从中得到更多的是人生的乐趣,这是精神层面的满足感和自我对话的满足感叠加的幸福。
  
  后记:
  
  这部影片虽然在讲钢琴家的成长史,就像很多世界著名的钢琴家一样,大都是父亲扮演了重要的催化剂角色:比如及负盛名的美国钢琴家史兰倩丝卡,小时也是在父亲及其严厉管教下日复一日地练琴,马慧元在《写意巴洛克》里曾有这样描述:父亲为把她培养成音乐家的残酷训练,今天郎朗爸看了都要自愧不如。自然,郎朗爸那令人不寒而栗的“要么喝毒药,要么跳楼”的逼迫练琴方法,如今竟成了笑谈,若郎朗真的跳下去了,我们哪里还能欣赏到他用激情飞扬的神态去弹古典音乐呢。
  
  最后,还是一句话:如果没有艺术天份,任何的强加,都等于零。请尊重孩子,尊重家长,尊重那些甘心奉献的人们。 观后感 http://www.guanhougan.cc/ghg1000z/1153.html
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