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《人生七年》观后感



“Give me a child until he is seven, and I will give you the man.”这是英国版本的“七岁看老”。这部片子是否反映了这一点？以前我只看过影评而未看视频，这次在网易公开课上找到了视频，看过以后，还是有不少感想的。

在英国这种等级阶层壁垒森严的国家，从大的阶层划分来看，的确是“七岁看老”，甚至可以说是“0岁看老”。对于Tony，Paul等底层孩子，Jackie等Working Class Girls，不仅他们的家庭没有为他们准备教育费，他们自己对大学也没有特别的期望。所以，学一门技术、找工作、结婚，就是他们的命定之路。而这一生能够衣食无忧、成家生子，就是幸福了。庆幸的是他们的成长似乎正遇上英国的经济发展期，这些孩子在成年时都过上了幸福的生活。

然而，中产阶级以上的孩子，是否一定会走向七岁时所展现的光明未来呢？父母为他们提供了正规的教育，规划了从学前到大学的成长路径，他们有更多的选择和机会，这些孩子是否能够充分利用自己的资源和优势呢？从纪录片中看来，这些孩子的人生存在更多的变数，研究影响他们人生的微妙因素，更加有趣味，也对于我们当下的育儿更有启示。

总体感觉，影响孩子成长的最重要因素：

1、家庭规划以及对规划的实现。

John等孩子对于自己以后要上什么学校的期望，显然是他们父母的期望。而仅有规划还不够，必须推动孩子实现规划，这里就体现父母的智慧与圆通了。Susie和Neil显然因为父母的规划而感到压力，并且逃离了父母规划的路线。其他中产阶级孩子虽然都上了大学，但是在学术和职业上的发展也因人而异。

2、生活习惯和价值观。

这主要受家庭影响。如Andrew7岁时说他读《金融时报》，显然是受父母影响。中产阶级的孩子有早睡习惯，而Tony作为底层孩子经常10点或11点才睡觉。还有一点值得注意的是，有看电视习惯的Neil和喜爱肥皂剧的Jackie三人组在后来的学术生涯里都表现不佳。在价值观上，Working Class的女孩和底层男孩们表现得更为实际。例如，Jackie对未来的期望是有一间漂亮的大房子，有一个幸福的家庭，这无疑在潜移默化中塑造了她的婚姻观，她19岁结婚，21岁搬入新居，看起来一切都非常圆满。可惜的是，28岁的她已经意识到，拥有这些并不一定就必然幸福。而Nicholas、John等人，则从小表现出了一种理想化的价值观，他们更追求“成为什么”。尤其是John，在14岁时就已表现出不容忽视的蓬勃野心。

3、个人学习态度。

John 批评纪录片中只展现他们14岁时进入了7岁时的期望学校，却没有展现他们为了进入这个学校而付出的艰苦努力。

4、人生中的确有一个关键阶段：中学选择

在英国，11岁时，所有的孩子都面临着Comprehensive School和Grammar School【1】的选择（这一点和德国类似，如果对比国内，可以设想是把中考分流提前到了小升初）。John三人组自然不必说，他们的目标学校不仅是Grammar School，而且还是英国最古老的、声誉最高的寄宿学校，如John进入的“Westminster board school”【2】，Andrew进入的“Charterhouse”【3】，Charles进入的“Marlborough”【4】，可以说进入这些学校一条腿就迈进了牛剑。稍低阶层的孩子会选择更普通的学校，但同样有着Comprehensive School和Grammar School的区别。作为Working Class Girl的Lynn，她说自己本来是可以进入Grammar School，父母让她自己做选择，她宁愿选择更实际的Comprehensive School，这反映出她的价值观。令人惊讶的是，出身教师家庭的Neil选择的是Comprehensive School，我认为这一点影响了Neil的成长。Comprehensive School最直接的影响是可能导致了他无法申请到好的大学。除此以外，还有一些微妙却深远的影响：Comprehensive School是一个缺乏学术竞争的环境，周围人的智商不高（他28岁的原话），所以他认为自己非常聪明，而到了28岁才认识到自己的平庸。这种对自我的过高认知，可能导致了他的学习态度不够认真，还可能导致了他后来制定目标时的好高骛远（例如想申请牛津）。

5、个人性格的敏感性

John、Andrew、Charles三人组中，Charles是看上去最为敏感的孩子，7岁的他认为寄宿不好，认为过于幼小的自己还离不开父母。这和John形成鲜明对比，7岁的John认为寄宿能培养自己的独立性。Susie，同样是一个敏感的孩子，她也认为寄宿不好，28岁的她说自己的孩子13岁才能送去寄宿。

Charles就读的杜伦大学【5】是英国仅次于牛津剑桥的精英大学，而且他最终找到了自己天赋所在的职业：创作。他在为报纸撰稿一年后进入了BBC做助理制片人，make documentary films，这里我们很难判断他进入BBC是否有家庭和朋友人脉的帮助。

Bruce也是一个内向敏感的孩子，他的性格可能是受父母离异的影响。此外，他从小就表现出了对于慈善事业的敏感性。虽然就读于牛津大学数学专业，他在毕业后选择做了一名公办学校的教师，职业高尚，但是收入不高。他在采访中直接否定私立学校和阶层分化，对于第三世界的穷国充满同情。

显然，对于个性敏感的孩子，父母需要付出更多的关注，而不是简单把孩子送上自己规划的道路就认为孩子能够一帆风顺。

从片子中也能辨认出一些流行观点认为很重要，但实际上不那么重要的因素：

1、昂贵的私立学校中的各种才艺训练。

正规而严格的学术教育对孩子成长是非常必要的。除此之外，芭蕾等才艺训练对于孩子的成长没有决定性的影响，按照淑女模式培养的Susie青春期的叛逆是一个很好的例子。从陶冶情操、提高审美的角度看，这些才艺训练是有意义的；但是如果花费过多时间而培养孩子的“表演性”能力，对于缺乏艺术天赋的孩子来说并无必要。

2、“见世面”的各种旅行。

旅行的确可以增加孩子的见识，但是旅行的本质是深入接触生活。从这一点来说，Nicholas在Yorkshire乡村的游荡也起到了同样的效果。

3、学校（重要性存疑）

Nicholas的父亲是农夫（farmer），他小时候在简陋的乡村学校读书，14岁时获得Yorkshire寄宿学校的奖学金，看起来似乎是一个“寒门出贵子”的例子。但是注意Nicholas的家乡Yorkshire【6】是文化之乡，类比中国的江浙吧，绝不是甘肃青海一类。

Neil和Peter就读于利物浦郊区的公立学校，分别就读的阿伯丁大学【7】和伦敦大学【8】也是非常好的学校。然而他们在大学里的学业表现并不出众，Neil就读一学期后退学，Peter说自己在大学里只努力了两三个月，这是否与他们小时候不够严格的学术训练有关？

那么，在国内环境中，中国公立学校的严格学术训练是否可以避免英国公立学校的这种不足之处？  

值得细致研究的两个“失败”的孩子：

1、Susie：

7岁的她是作为淑女在培养，而16岁辍学是父母无法预测到的。家庭教育的欠缺可以从影片中找到蛛丝马迹：1）她9岁时被送入寄宿学校，影片中表现出孩子敏感性格对于寄宿的不适应；2）她14岁时，本来不愿意接受采访，被父母要求而无奈接受，说明父母对于孩子的独立意志不够尊重；3）她14岁时的课余生活：骑马、游泳、网球、乒乓球，“每天都很忙”，说明父母对孩子的规划过于细致，导致孩子缺乏独立发现自我的时间和机会；4）她14岁时父母分居，显然这会对孩子造成较大影响。

2、Neil：

Neil 7岁时是一个非常可爱的男孩，眉清目秀，表达清晰而流畅，他当时显现出来的潜质与John三人组和Nicholas相比毫不逊色。然而，14岁时，Neil就不那么耀眼了，他显得不那么自信，谈吐缺乏内容。21岁时，相比于其他在大学里顺利进行学业的孩子，他显然是落后了。28岁，他靠领取社会救济金生活，可以说是失败者了。

21岁时，Neil对于自己的“失败”做过分析：“I don’t know what sort of stumbling blocks should be put in a child’s way to get him used to living in the outside world because I think maybe this is something that was wrong in my upbringing. I didn’t have enough obstacles to get over to toughen myself up against. I was unprepared for things as they were. But looking backwards, I couldn’t think of what might have be done.”显然，在成长过程中他遇到了困难，也许是学业上的，也许是人际关系上的（16岁开始就被人看做怪胎），但不幸的是他并没有克服困难，也没有在克服困难的过程中建立自信和增加技能。从片中细节来看，他直到35岁还是一个非常固执的人，在与人发生意见分歧时会直接终止合作（因为自己对演员的提名未被通过就退出话剧团）。

在遇到困难时，他父母的作用呢？他是这样评论的：“I don’t think I was really taught any sort of policy of living at all by my parents. This is probably the biggest mistake. I was just left to fend for myself in a world which they seem completely oblivious of. And I found even when I tried to discuss problems which were facing me in school, my parents didn’t seem to be aware of the nature of the problem. ”尽管在28岁时他认为自己是把自己的错误推到了父母身上，但他也承认那是他当时真正的想法。无论他对父母的批评是否客观，结果是显而易见的，他父母在帮助孩子克服困难方面没有起到作用。

从Neil的成长中，为人父母者可以汲取的教训是：一定要密切关注孩子的状态，要能够帮助孩子克服困难，顺利达到自己的目标。注意“直升机父母”式的包办并不是真正的帮助，父母应该做的是帮助孩子建立起克服困难的技能和勇气。

该片还反映出一个有趣的“回归”现象：

底层孩子Tony和Paul，成年后更加认同教育的积极作用，希望自己的儿女受到良好的教育（28）。

中产孩子Peter，表现出了对现行教育体制的怀疑（28），而且表示绝对不愿意让孩子去私立学校。

Susie虽然肯定自己接受的私立学校教育，但是非常痛恨自己9岁时上的预科寄宿学校，表示自己的孩子至少要到13岁才会被送去寄宿（28）。

不满足“回归”现象的例子则是John和Andrew，他们都认同自己所接受的私立学校教育，John希望把自己的孩子也送到Westminster。这背后的心理机制可能是这样的：当父母从某一教育体制中受益时，就会期望孩子也接受同样的教育；当父母在成长过程中受到了伤害，或者没有得到自己期望中的受益，就会对这一教育体制产生怀疑，甚至否定。

国内关于应试教育和素质教育的争论也大概如此。其实，没有哪一种教育体制是完美的，父母需要根据自家的情况来选择，把握好“度”。

有关私立学校和公立学校（有点疑惑他指的是实际上是贵族学校的“公学”，还是指Working Class及以下阶层就读的学校）的差异，John的一段评论对于当今国内的情况很有借鉴意义（35）。

他说，私立学校的优越性在于一流的师资，而在硬件配置如计算机和语言实验室方面，私立学校是不如公立学校的。然而，他又说，在硬件上投资不是那么重要，最重要的是师资。由此想到了国内的情况，和英国不一样，目前国内一二线城市里面公立学校的硬件和师资普遍都比私立学校要好（天价收费的贵族学校除外）。吸引优秀师资的条件主要是“编制”。除去编制的稳定性，在工资薪酬上，公立学校是不如私立学校的。如果中小学取消了编制，教师都变成聘用制，那么公立学校的优秀师资大概率会流向私立学校。

影片所揭示的最后一个秘密：人生在35岁以后真的就定型了。除了Neil这样在年轻时几乎没有好好生活过的人在42岁可以重新开始，其他人在42岁后的生活几乎就是35岁生活的延续。而在56岁、63岁时，更多的篇幅给了他们的子女。由此想到，所谓的“中年危机”，除了时代剧变之类个人无法决定的因素之外，还是因为年轻时没有做好准备，比如Jackie的离婚。而做好技能和资本准备的人，如Susie丈夫的创业、Andrew成为大公司合伙人、Nicholas的大学工作、John投身慈善事业，人生的“升级”或者“转型”都比较平稳顺利。

作为四十多岁的中年人，看完此片，也感觉自己的人生基本定型。作为父母，看这部片子得到的最重要的启示就是：努力给孩子最好的陪伴吧！

  
资料：
【1】Comprehensive School和Grammar School：Grammar schools are selective, they offer academically oriented general education. Entrance is based on a test of ability, usually at 11, called the Eleven Plus (11+). Comprehensive schools, on the other hand, are non-selective, they do not select pupils on grounds of ability.
【2】Westminster board school：Westminster is one of the UK’s leading academic institutions and is the only ancient London school to occupy its original site, immediately next to Westminster Abbey and the Houses of Parliament. Westminster’s origins can be traced to a charity school established by the Benedictine monks of Westminster Abbey. Its continuous existence is certain from the early fourteenth century. After the dissolution of the monasteries in 1540, Henry VIII personally ensured the School’s survival by statute. Elizabeth I, confirmed royal patronage in 1560 and is celebrated as the School’s Foundress. In 1943 the School expanded its educational scope by forming Westminster Under School, educating boys from the age of 7. Initially both sections of the School shared a site, until 1951 when the Under School secured its own premises. Then in 1973 the School expanded its scope once again, admitting girls as full members of the school at 16+. Today the School proudly educates boys and girls in the Sixth Form and approximately 70 girls join the school each year. For centuries Westminster has been the educational home of some of the world’s most influential thinkers, writers, poets, politicians, artists, actors, musicians, economists, linguists, scientists, philosophers and social entrepreneurs and we look forward to many more years of playing such a role in the shaping of history.
【3】Charterhouse is a boarding school in Godalming, Surrey. Originally founded by Thomas Sutton in 1611 on the site of the old Carthusian monastery in Charterhouse Square , Smithfield, London, it educates over 800 pupils, aged 13 to 18 years, and is one of the original Great Nine English public schools .
【4】Marlborough：The Marlborough C of E School is located in Woodstock, Oxfordshire. 
补充资料：在网上找到一个家长的求助帖，可以看到要进入Marlborough or Charterhouse所需要的学术和特长要求。
Hello, I have my DS registered at Marlborough, Charterhouse and King's Canterbury for 13+ in September 2018. My question is, just how oversubscribed are Marlborough and Charterhouse and does an academically average child have a chance of getting in... if he has other strong points?
My DS is already at a boarding prep school and loving it and speaks fluent Spanish, French and English (Spanish mother, French father + also used to speak Mandarin as we lived in Shanghai five yeas). He is a good boarder, loves sport, plays guitar, and is very good at art (his teacher would like to put him forward for an art scholarship).
The Head of our prep school has approved these schools for us but admits Marlborough and Charterhouse might be a bit of a challenge... DS only joined the English school system in Year 6 so it is difficult to know what his CE marks will be like in two years... we are hoping for a 55/ 60% average. What I would like to know is whether these schools are looking at academic results first or whether other qualities can make up for average marks.
While I'm here, I would also be interested in knowing which back up schools people recommend, along the lines of Marlborough and Charterhouse, and other than King's Canterbury which is my old school.
【5】杜伦大学（Durham University），又译作达勒姆大学，世界著名公立研究型大学，英国顶尖精英大学，在英国大学各类排行榜中长期处于第3位至第6位，世界大学排行榜60至70位，在英国乃至全世界一直享有极高美誉。杜伦大学位于英国东北部小城达勒姆，与剑桥大学、牛津大学同为传统学院制的英国联邦制大学，这三所学校是英格兰地区最古老的古典大学，统称“doxbridge”。杜伦大学也是著名的科英布拉集团、英国常春藤联盟罗素大学集团和N8大学联盟的成员之一
【6】Yorkshire：约克郡位于英国英格兰东北部，是英国最大的郡，拥有近两千年的悠久历史，甚至拥有自己的旗帜，自己的方言和非常值得骄傲的文化，号称“上帝之郡”。约克郡是英国著名的文化之乡，以及重要的工业、农业之乡。郡花是著名的约克郡白玫瑰。英国国王乔治六世曾骄傲地说过：“约克的历史，就是英格兰的历史”。约克郡自古名人辈出，英国文学史上著名的勃朗特三姐妹、英国国宝级雕塑家亨利摩尔、英国著名航海探险家库克船长等都是约克郡人。艾米莉·勃朗特的经典小说《呼啸山庄》中描述的美丽的黑暗沼泽地，和那与绿色的山谷相连的令人惊叹的海岸线就是约克郡的景色。
【7】阿伯丁大学（University of Aberdeen，简称AU）位于苏格兰北部阿伯丁，于1495年由罗马教皇批准成立，拥有520多年的历史，是著名的英国五大历史名校（牛津、剑桥、圣安德鲁斯、阿伯丁、格拉斯哥）之一，是公立大学。阿伯丁一直是英国最具历史、代表性和学术实力的顶尖研究型学府，该大学的教学和研究质量举世闻名，拥有五名诺贝尔奖得主，产生过电磁学理论、胰岛素、同位素、核磁共振等重大发明。在2019年泰晤士高等教育世界大学排名中居世界158位。
【8】伦敦大学（University of London）位于英国首都伦敦，是一所由各级学院和研究院组成的公立学院制大学，1836年由伦敦大学学院和伦敦国王学院合并而成，并获颁皇家特许状。伦敦大学经过183年的建设与发展，已成为包含18个学院和10个研究所的全科研究型大学，共培养了12位君主或皇室成员，52位政府首脑，84位诺贝尔奖获得者。伦敦大学各学院相互独立，其中的伦敦大学学院和伦敦政治经济学院与牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院并称“G5超级精英大学”。
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