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艺考中纪录片如何评论？
怎么评纪录片？

我发现有些人发的纪录片资料很繁琐，理论性又强，学生在短时间内摸不着头脑。这里提供一些临时应考的方法，比较简单。纪录片相比电影，有其独特的艺术表现手法，而这些手法恰恰是评论一部纪录片的着力点，再加上和电影共通的一些视听手法的总结归纳，来完成一篇字数达标的纪录片评论。

第一，纪录片的内容选题。和电影复杂的主题传达相比，纪录片选题内容会更单纯一些，而这种单纯可以使表达更深刻、更有力度、更具内涵，更具现实意义。

所以这部分论点，就具体阐述纪录片选题的价值意义、现实关照、人文关怀等，编导人员的意图、目的，以及选题的吸引力、趣味性等等，都可以展开论证，丰富充盈该段落。

比如《舌尖上的中国》《风味人间》的"美食选题"；《二十二》沉重又意义深远的"慰安妇"选题；《俺爹俺娘》的"亲情"选题；《我在故宫修文物》的"传统匠人"选题。

第二，戏剧性的营造，故事化的讲述手法。其实一提到纪录片，之前很多人感觉观赏性不高，但一些纪录片，特别是近年一些，很多创作者有意运用一些技巧，通过设定与画面剪辑，创作一种故事化叙事，起承转合，一波三折，配合解说词，营造一定的悬念效果，使纪录片生动好看起来。像近年的《我们诞生在中国》，其四条故事线交叉呈现，适时切换，悬念与制造的戏剧性都效果不错，甚至在片尾还有编剧一栏。
针对此类纪录片，这种戏剧性、故事化的讲述手法，是可以拿来评论的点。

第三，真实再现手法的运用。这种手法同学们都很熟悉，也是课上重点讲解内容，就是所说的"搬演"。这种手法将不可能还原的历史形象的再现屏幕，增加了纪录片的表现手法，在节奏方面控制得当，观赏性方面会大大提升。但毕竟是纪录片，“真实”是第一位的，所以真实再现中的人物表演更多是动作神态的白描，几乎没有对话，以大景别为主，始终和观众保持一种“间离”效果，以此提醒观众，这是在“演”，在努力的还原真实。比如大家熟悉的专题纪录片《圆明园》，央视的《故宫》《狙击英雄》等。
遇到有用到此种手法的纪录片，用的好不好，这个点，可以拿来展开。

第四，解说词运用。解说词是纪录片声音的重要组成部分，也是纪录片表意的重要组成部分，通常是纪录片的主要叙事因素。附加于画面之外，表达间接信息，通过对事实的陈述、解释和评价，起到整合画面信息、介绍背景、表达作者情感和议论的作用，是表达主题思想的重要手段。
评价解说词一般分为两个方面，一是解说词本身写的怎么样，是理性客观、生动有趣、真挚诚恳还是简单口语化等，不同风格的纪录片必然会有不同风格解说词，前提还是客观真实；第二就是朗读者的语气、嗓音、情感等。两方面的结合，是否为纪录片的传达起到了作用，有什么特色。
像《我们诞生在中国》中，就根据每个动物故事线的情感色彩配置解说词，像雪豹段落的深沉，金丝猴段落的活泼，大熊猫段落的呆萌可爱，藏羚羊段落的俏皮等，加上周迅灵巧多变的“演绎”，成为该片亮点；《舌尖上的中国》《风味人间》中李立宏老师的声音特别有辨识度，磁性有感染力；《俺爹俺娘》中第一人称有亲和力的解说词，加上解说员深情的口吻，非常动人。

当然，也有纪录片没有解说词，这是导演创作的不同追求。比如张以庆，《幼儿园》《英和白》，还有周浩，早期的《高三》，之前获得金马奖的《大同》都是如此。毕竟解说词有一定引导作用，这类导演更多是让观众更多的投入到画面中，主动体会个中表达，不干扰观众理解，顶多辅之以字幕。

第五，同期声，人物访谈（述说，采访同期声）的运用。不管真实性方面还是表现人物心理，表达主题方面，都有丰富的作用，人物语言是纪录片同期声中的老大，第一人称现身说法带来的真实感是其他方式无法比拟的,评论的时候非常好用，有大段落人物访谈的纪录片几乎都可以拿来论证。
通过人物访谈，感受被采访者心理，感受人物形象，获得方方面面的思考。比如《幼儿园》中对那几个孩子的采访，《二十二》中婆婆们对着镜头的话语；《人间世》中那些患者或者亲人的言谈等等，都给人留下深刻印象。
另外，人物访谈，采访同期声，也是编导在纪录片中拿来调节节奏的重要手法，节奏变化起来，缓解观众的审美疲劳。

第六，字幕运用。字幕在纪录片中相当普遍，但评论的话自然还是抓典型。这个没什么说的，阐述出导演的意图，其作用，即可。比如《幼儿园》中的“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”；比如央视纪录片《镜子》中，父母出场时，不仅打出名字，身份，还打出职业，学历，让我们看到问题孩子家庭的多元性等。

第七，音乐运用。其实像音乐和后面说的几个点，就和影片评论融合在一起了，大家评论的时候按传统影评套路走即可，提出音乐的论点，归纳分类，展开条理清晰的评论。比如《舌尖上的中国》中的各种优美配乐，加上美食，美丽的情感，绝对的视听享受。

第八，镜头运用。这个不用多说，寻找纪录片中典型的镜头，拿来展开。比如《幼儿园》中的定格镜头、长镜头；比如《风味人间》中的空镜头、特写镜头、慢镜头等。

第九，色彩运用。纪录片真实是其生命，大部分纪录片在色彩方面都是真实的还原，但是近年来一些创作者还是把电影的手法用到了纪录片当中，尽管有争议，但的确可以在内涵、情感表现和人物塑造方面有重要作用，慢慢被一些人接收。比如《船工》中的色彩运用，心生感慨。

第十，光线。有些纪录片创作者在拍摄时候很注重利用各种光线（如太阳光、篝火）达到一些有意义的效果，即丰富了片子的观赏性，又有了可供发掘的内涵，和色彩、构图等视听元素一样，透露着强烈的编导意图和感情倾向，使纪录片的表达更加通俗化。比如《最后的山神》中，各种逆光的使用，表意意图相当明显。

第十一，片子的结构有的也是可以展开评论的，比如《沙与海》的对比式的结构，交叉展现两种生活，这种情况就分析一下这样做的特色和目的，编导表达的意图。

第十二，叙事方式也是一个点，有的纪录片为了丰富表现手法，有一定创新，会选择一些特别的叙述手法。这样就可以拿来展开评论，比如评这种叙事方式的作用，好处等等。例如《高三》当中以一个学生的日记为线索展开，贯穿始终，不仅有线索作用，还能表现高三不同时期学生不同的心态等。再比如《圆明园》中，以洋人口吻叙述，更显客观性等。

第十三，图片、史料、遗址、视频资料片段等。一些历史性的纪录片或者文献纪录片，这种手段经常会用到。一方面可以有助于形象具体的表现事件，一方面丰富了纪录片的表现手法，还在纪录片节奏方面有作用，张弛有度，有节奏变化，观众也不会审美疲劳。

第十四，特效运用。随着技术的发展，很多纪录片用到了电脑特效。在一些特殊题材方面，使表达更加形象，具体，有说服力。比如《圆明园》、《故宫》、《再说长江》等。

以上只是浮光掠影的简单提了提一些纪录片评论中可能用到的点，具体的展开还是要看每个学生的思维深度、语言功底、逻辑思维等，不管如何，要保证文章的完整性，同时卷面整洁，语言流畅，一般都会有一个比较理想的分数。
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