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《热血教师》观后感

第一次听到《热血教师》是这学期小学班级管理老师布置的作业。当时听到这个名字，我还挺抵触的，心里想着：这肯定又是那种老掉牙的"老师拯救问题学生"的套路电影吧。但后面了解到这部影片竟然是真实故事改编时，我对它的兴趣浓了几分，所以前几天心血来潮我真看下去，发现欸？这电影确实有点子东西。

“热血教师”——克拉克老师这个人，最打动我的倒不是他最后把学生教成了优等生，而是他刚开始那种笨拙的真诚。他一个成年人去学跳绳，摔得很难看，就为了拉进跟学生之间的距离，跟学生有共同语言，而他捧着满满的这颗真心所做出的一切最终也得到了“回报”。我想到我在备考教资时积累作文素材时所记下的“教师对学生的爱，首先是真诚。不掺任何杂质，不带任何功利。只有教师捧出一颗真心，学生才会敞开心扉，真诚相待”，我认为这种笨拙的真诚无论是在多久远的过去亦或是在多遥远的未来都永远适用，并且这作用的能量无法估计。

影片中克拉克老师另外一个让我印象深刻的，是他跟学生打交道时的说话艺术。电影里有个细节我感触特别深：班上那个刺头男生泰肖恩，情绪爆发冲出教室，一路往校门跑，眼看就要离校，面临被开除的处境，这时候克拉克追上去，拦在他面前，面对着泰肖恩的“我为什么要留下来”的质问中，没有选择像传统地那样讲大道理，没有说"你走了前途就毁了"这种废话，而是说了一句："不要走，因为我会想念你热情的性格。"我当时听到这句，愣了一下，然后才反应过来这话说得有多高明。他没有把泰肖恩的冲动定义为"恶劣""无可救药"，而是把它转换成了"热情"。但一个坐在班级后排，上课没有任何交流，没有任何表现，随时准备被学校抛弃的孩子，有哪里和热情这一性格沾的上边呢？但就是这一句话最终将泰肖恩劝回了教室。这让泰肖恩这样的“刺头”学生从心里感受到对他的尊重和善意：他不觉得我是一个问题。这种对于学生的发自内心的尊重，这种语言的艺术，这种重新定义的能力，我认为真的太难得，也太值得我们学习。我曾经在学习教师行为规范时看到书中有一条说，不允许用手指指学生，我当时看到还在嗤笑，这不是当然的吗，但后来我在暑期支教时碰到过一个很调皮的一年级小男生又一次上课扰乱纪律时，我下意识用手指指着他，力图用我所谓的“威信”去逼迫他，但做完的下一秒我就反应过来我在干什么？正如现在看到一些关于刺头学生的事件，关于刺头学生的问题，我们仿佛都太习惯于上纲上线了，"你这是什么态度""你眼里还有没有纪律"，从一开始就失去了对学生的尊重，进而一步步失去这些说话艺术，因而最后把学生越推越远。我不知道如果我在以后的班级里，遇到那种一点就炸的学生，会不会再出现像暑期支教那样的情况，但我希望我能做到也像克拉克这样，先给他递一个台阶，把他最锋利的部分重新命名成一种可以引导的特质。但我认为这值得这有着很长的路要走。

那克拉克的做法，在中国到底哪些能推行，哪些不能？

我觉得能推行的且值得推行的，首先是他的创意教学和说话方式。把知识点编成歌、用游戏化方式吸引注意力，这个在小学和初中低段完全可行，甚至在高中某些学科也是如此。我关注了几个抖音上的一线老师，有人把古诗编成手势舞，有人用"剧本杀"上历史课，听课率和听课表现都很好。同时还有他那种重新定义学生的说话艺术。不是每个学生都吃软不吃硬，但毫无疑问的，我们可以肯定的是几乎每个学生都渴望被看见。当你能把一个孩子的"暴躁"说成"热情"，把他的"沉默"说成"善于思考"，他就愿意为你多留一步，他就更愿意聆听。如果我们能像克拉克那样，把"尊重他人""认真倾听"这些软实力融入到每天的细节里，家长大概率是支持的。

不过同时，我又想到克拉克能跟每个学生都进行这种高质量的对话，有一个特别重要的前提——他的班只有二十来个人，也就是我们现在正大力推崇的小班化教学。一个教室二十个人，老师扫一眼就知道谁在说话、谁在走神，谁今天情绪不对，才有可能在关键时刻追出去说出那句"我会想念你"。可是确实，在目前我国的普通公立学校很难做到。一个班四十几个人，在这种大班额里，就算教师有那个心，也没有那个精力去跟每个学生建立深度连接。你让一个同时在管四五十个学生学业成绩和各种学校任务要求的班主任去跟每一个学生家访、去精细化地关注每一个孩子的情绪变化、去利用自己的休息时间给学生补习？就算老师有那个心，也没有那个命。这是一个显而易见的事实：人越多，人均关注度就越薄，最后只能退化成"抓两头、放中间"——也就是人们常说的中等生被忽略。这不是什么所谓的，“老师想偷懒”，而是纯粹的数学问题。除非班额能降到三十人以下，甚至于20人时，克拉克老师的那种依赖高密度师生互动的教育模式才能在我国成为常态。

二是上班时长的差异。电影里还有个细节我的印象也很深，当克拉克老师肺炎生病在家时，因为担心学生的成绩，所以专门录了一段给学生的视频，尽管电影安排了一个“竟然要拍四小时”的这一剧情，可是令人啼笑皆非的是，四个小时，在我们国家的班主任这里算什么？可能连中午的吃饭时间都覆盖不了。还记得上个学期，我见习的时候跟着班主任，早上八点一十到校盯早读，同时还要兼顾着作业的批改和登记，中间除了上课还要回家长微信、处理矛盾、和学生谈心以及填各种表格和完成各类资料，连中午的午休时间都要守堂。至于周末？周末还要写教案、做课件、填扶贫手册、打卡防溺水。电影中克拉克老师那四个小时的工作量，在我们国家的班主任的日常里，可能仅仅只是一个午休时间的强度……人们常常说，诶当老师多轻松，这么轻松还上不好课？可是啊，不是老师不想像克拉克那样精心设计每一节课、每一次谈话，是真的没有那个时间余量。你让一个没有固定时间的每天工作十二个小时以上的班主任再去学跳绳、再去编rap、再去逐个家访？就算有那个热情，身体也扛不住。也就像电影中的，就算克拉克老师每天只要上四个小时，可花费这么多的精力最后不也是有生病的时候吗？

看完电影，我的收获和思考还挺多的。一方面，我察觉到了自己的不足，对于学生的那份"一定要走进他们心里"的执念，一份愿意为学生放下身段的真诚，还有像克拉克他那句"我会想念你热情的性格"的这种把刺翻译成光的说话能力；另一方面，我又察觉到了克拉克老师的许多在我国还实行不了的缺陷：一是大班额决定了我国的教师没有充足的精力对每个孩子都进行高质量的个性化对话，二是每天十二个小时以上的工作时长决定了没有任何的余力去精心设计每一次互动，并且在这样的高压环境下，一旦情绪失控就可能断送职业生涯的道路。最后看完这部电影让我来感悟总结，我只能说，我们国家的教育还任重道远，对于我这一代的师范生来说，还有很多要进步的和要改善的。

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